《下课后来找我——资深老师给同行的建议》读书心得
郑州四十五中 赵红军
我花了大概一周的时间来看这本书，断断续续挑了感兴趣的几章，这本书所有老师都可以看，但我的总体感觉觉得这本书是给新老师的看的。作者没有空洞的说教，是以“揭短”的方式、轻松的语言概括了一个老师在教学活动中所必须设涉及到的内容，包括管理课堂（三、四、五、七、八章）塑造教师的人格（第六章）如何与校长（第十三章不要在公共场合挑战校长的威信)同事、家长相处。通过总结众多资深、优秀老教师的经验教训，作者似乎在向老师们说明这样一个道理：不经历风雨怎能见彩虹？！没有挫折和失败，怎能成为真正优秀的教师？！
学校推荐的假期读书活动推荐的这么多书我看的时候有个原则，不看国内教育家的，因为觉得不真实。我总是挑欧美的看，因为它更不真实，离我们太遥远，可以抱着猎奇的心态看。我看了一下作者的资料，艾尔登，全美认证的资深教师，具有非常丰富的教学经验，曾教过多个年龄段的多门课程，包括小学、初中、高中、成人学校、夜校等，授课地点从芝加哥到休斯顿，足迹踏遍多个美国大城市。目前，艾尔登老师执教于迈阿密戴德县公立学校，长期为迈阿密地区的新入职老师做公开演讲，读的时候发现作者只有16年教龄。从经历上看就满足了我猎奇的心态。
今天主要给大家分享书的第二章《应尽早知道的10条建议》中引起我共鸣的四条
1．许多“建议”只会让你感觉更糟，而不是更好。
我觉得有以下两种情况
第一种情况教师培训，上各色新任教师培训课老师讲总讲：“教学内容如果不遵循教案进行，不扣着课标走，整个课堂都会被浪费掉。教学效果达不到、很多以“研究显示……等等此类的话” 而我感觉教学本身就是教我定法的，而所谓的科学研究往往会在实际教学中得出相反的结论。
第二种情况是有经验的教师往往掌握着你需要的信息。但遗憾的是，有些同事之间并不能畅所欲言。有些老师在提供建议时，可能会有所保留。在这样的交流中，你也只能捕捉到只言片语，听得也是一知半解对你没什么帮助。不过我是幸运的（教学上问题孙老师、任老师教研组各位老师都教我很多，班级管理上白老师、孙老师、舒老师也教我很多。
2．课堂是老师的主战场
书中说作者为了证明自己的能力申请去成人夜校当老师，星期六指导学生，星期日做校排球队教练，有时候，她在学校一天能待12 个小时，后来作者发现自己力不从心。后来我发现12小时我们还没下班。不过作者总结的一句话我觉得挺有道理，作为一个新教师除非你被钦点去专门做一个项目的主导或者做团队的教练，在对教学驾轻就熟之前，先不要揽下其他的事情。在没有把课上好之前，先不要申请上其他业余课程。
3．新教师不要妄想改变学校
作者在书中说老师毫无疑问会轻易发现学校运行管理过程中的问题。也许你会看到许多不公平或低效率的事情，有些甚至不符合常规。并非常自信地认为自己能够完善这一切这时作者劝解大家抑制住冲动，如果一开始你就试图改变一切，最终一定会备受打击。这第三条意见我认识到了两点、一虽然中美两国社会制度不同，但有些基本国情还是相同的。第二点我以大见�。斯裁堑酶盏崩鲜Φ氖焙蜃急缸约鹤急缚朔艚淌θ菀追傅娜看砦�，告诉自己不能这样一定要那样，踌躇满志地走进教室。尽全力使自己成为最优秀的老师。但两年下来往往适得其反。
4．寻求并接受帮助
作者书中的观点是以前，自己认为选用现成的教材是懒惰的表现，用别人的想法 表明自己没有观点，完全由自己设计课程教案，表示自己能超越前人。 但事实上往往自己的‘独具创新’每次都会让学生无法掌握应该掌握的知识。”最后作者想明白了教材是教授同样课程的专家撰写的，完全可以把别人 的教学成果作为自己的起点。创新和努力都很重要，但是不吸取前人经验的一味蛮干，勤奋和创新很难发挥应有的作用。
关于作者这样的观点我认为有一定的可取之处，我们常说要用教材教，不要一味的教教材，要把课程做二次整合，我相信这是一个很好的教学方法。但我觉得这是分人的，如果作为一个老教师凭借其教学经验的积淀，教材的高认知度，学科知识的日积月累，整合教材无疑是其教学水平提高的有效方法。但对于刚入门的年轻老师无疑教材无疑是我们最好的起点。首先吃透教材才能摸到教学和考试的脉搏，一轮两轮教下来基础夯实了我们的思路开阔了，有意识的再去整合教材我相信效果会更好。
2014年9月