教育家陶行知先生推崇智慧教育，并指出：“智慧是生成的，知识是学来的”。郑州45中“智慧课堂”是在郑州市“道德课堂”理论的指导下，以“增长学生智慧”为目标，以“追求教学的真质量，追求课堂的真效益，教是为了不教”为理念，以“实现学生完善的人格成长、差异的知识建构和创新的智慧发展”为策略，努力促进全体学生的个性张扬、智慧发展和健康成长的课堂，它吸引每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互。
智慧课堂建立一个理念：“教是为了不教”。
郑州45中智慧课堂要求隐去教师的光辉，呈现学生的精彩，具有的基本特征是本色、简约、灵动、生成、和谐。智慧课堂以“兴趣导入展示目标、分组交流合作探究、学生展示问题汇总、教师点拨生生释疑、练习反馈完成目标、拓展训练提高能力”为流程，是引导争辩的课堂，是充满疑问的课堂，是凸现探究的课堂，是走向生活的课堂，是生成性的课堂，是唤醒心灵的课堂。郑州45中智慧课堂是属于学生的，学生是主人。教师是学生学习的助理，是学生的学长，是学生学习的组织者。
“智慧课堂”是郑州45中的道德课堂。
学校通过不断的研讨和实践，不断将智慧课堂推向深入，让师生均受益并得以成长。上学期，“智慧课堂”研讨课活动突出了三个亮点：一是开展了大文、大理集体观评课活动，有力的促进了学科间的渗透和整合，推动了各学科老师自身的业务水平向更深层次的提升；二是设计了观课评价量化表，用数据来说话，用数据来研究课堂，使观评课更具有针对性；三是在不断的磨课过程中，切实提升了老师们的教学水平，通过不断的个人备课---集体研讨---观评课----再备课----再观评课---经验总结共享，切实达到了磨一节课促多节课、评一人促多人反思与提升的目的，效果很好。
分层面开展智慧课堂研讨，智慧共享共同成长。
在本学期，在坚持好的做法的同时，郑州45中积极开展了三个层面的研讨课活动。第一个层面是优秀教师示范引领课：利用周四下午第四节全体教职工大会时间，在报告厅进行优秀教师示范引领课活动。示范课上，授课老师们结合自身对 “智慧课堂”的理解与经验，以新颖的理念，精彩的设计，饱满的激情，个性化的风格，多样化的手段，引导学生合作、探究、交流，启发学生积极思维，积极营造学生主动参与学习的氛围，使学生们充分享受学习的快乐，给观课师生演绎了高效课堂教学的真谛；第二个层面是各年级同头课教师的同课异构研讨活动：利用周一和周三下午文理科教研活动时间，开展同头课教师同课异构研讨活动，活动涉及各个学科，课后及时开展了大文、大理集体观评课活动，智慧共享，共同成长；第三个层面是单独学科展示课活动：如果老师是自己任教一个年级，如地理、生物等学科，开展单独展示课活动。通过这三个层面的研讨课活动，进一步提升教师的课堂教学水平，使课堂教学过程能够真正成为孩子们心灵不断愉悦、精神不断富足、灵魂不断升华的过程，让学习过程成为孩子高尚的道德生活和丰富的人生体验，使孩子们真正乐学、会学，每一天都有新的收获。
近年来，郑州45中教学质量节节攀升，教师的专业化成长迅速，学生的智慧得以发展，师生的归属感大大提升，学校的社会声誉及在学生和家长中的认可度均得到提升，学校教师频频在省、市、区各项竞赛中摘取殊荣，如青年教师杨晓宇在河南省物理优质课大赛中荣获一等奖第一名，多名教师在市级优质课大赛、教学达标等活动中成绩斐然。骄人成绩的取得，离不开全体45中人对“智慧课堂”持之以恒、坚持不懈、不断创新的探索和实践。
郑州45中智慧课堂 “小荷才露尖尖角”，在新课改的道路上，要想真正成为一位发现者、研究者、探索者，需要思考，充分考虑学情和课程，学什么、怎样学、为什么这样学，并在教学实践中多交流、多合作、多思考、多反思，不断创新、长期坚持，郑州45中“智慧课堂” 定能绽放出愈发光彩夺目的别样魅力，实现“学生的思维得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以成长”的教育目的。